Dans un contexte d’enseignement des mathématiques ou des sciences à distance, demander aux étudiants d’observer une démarche de résolution de problèmes complexes faite à l’écran ou de réaliser individuellement des exercices pratiques peut s’avérer répétitif, voire peu engageant. Quelles stratégies et quels outils numériques favoriseraient la motivation et la participation active des étudiants tout en maintenant un rythme permettant l’acquisition des compétences à distance?
Enseignants
Débutant et intermédiaire
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