Le Cégep André-Laurendeau nous a confié un projet d’aide à la réussite en Philo I (Philosophie et rationalité), reconnu comme étant un cours écueil. Le projet consistait à confectionner des outils informatiques autocorrectifs visant à offrir à l’étudiant des exercices formatifs qu’il/elle pourrait refaire jusqu'à l’obtention d’une note satisfaisante. Nous nous sommes orientés vers la confection d’exercices centrés sur l’argumentation, mais notre expérience vaut également pour d’autres aspects du cours (par exemple distinguer la philosophie des autres discours).

Nous visions la confection de trois outils : un premier outil sur la problématisation de la question philosophique, un second sur la définition des concepts clés et un troisième sur le traitement de l’objection. Nous n’avons pas eu le temps de réaliser le dernier outil (nous comptons le faire dans la suite du projet) étant donné que nous avons été amenés à créer des exercices dans un cadre différent et nouveau, le cadre informatique. Nous comptons présenter ces outils aux participants de l’atelier.

Dans un souci d’évaluer le succès des exercices, nous avons composé deux tests d’évaluation, l’un administré en début de session et l’autre en fin de session. Ils ont été administrés à tous les étudiants inscrits en Philo I (session H-07), mais seulement la moitié des groupes participaient à l’expérience, les autres servant de groupes-témoins. Nous comptons également présenter ces tests d’évaluation lors de l’atelier.

Une fois les résultats compilés et analysés, nous avons constaté que de façon globale, les groupes participants n’ont connu qu’une progression d’environ 3% de plus que les groupes témoins, ce qui semble bien mince.

Cependant, les résultats pour le premier et le deuxième outil varient énormément. Dans le premier cas, les groupes témoins et participants ont des résultats similaires. Nous attribuons cela au fait que nous avons rédigé le test d’évaluation avant de concevoir l’outil et, a posteriori, nous nous sommes rendu compte que les questions du test d’évaluation ne correspondaient pas à l’outil.

Dans le cas du deuxième outil, les groupes participants avaient un résultat de 14% supérieur aux groupes témoins. En effet, il y avait ici correspondance entre les questions du test d’évaluation et les exercices.

Durant la session d’hiver 2007, 21,5% des étudiants ayant échoué le cours de Philo I avaient une note d’au moins 50%. En disposant d’autres outils pertinents, on peut s’attendre à ce que les étudiants proches du seuil de passage passent la barre du 60% et justifient les efforts mis dans l’intégration des TIC dans l’enseignement de la philosophie au collégial.

Suite du projet:

Fort de ces résultats, le Cégep André-Laurendeau a reconduit le projet d’aide à la réussite pour l’année 2007-08. Il s’agit de poursuivre l’intégration des TIC dans l’enseignement de la philosophie au collégial en développant une pédagogie différenciée.